El grup de recerca Treball, Institucions i gènere vàrem ésser els fundadors de la European labor History Network, que impulsa recerques i contactes entre els investigadors que fan història del treball. Organitza un congrés cada dos anys. El 2026 va ser aprovada la candidatura de Barcelona.

The research group Labour, Institutions and Gender was among the founders of the European Labour History Network, which promotes research and fosters connections among scholars working on labour history. It organizes a conference every two years. In 2026, Barcelona’s candidacy was approved

[English]

The Commission for the Study and Improvement of Mathematics Teaching - CIEAEM invites the mathematics education community to reflect on the intertwined dimensions of identity, activity, and cognition that shape mathematical learning and teaching. A rich body of research has shown how learners’ ways of being in mathematics arise through opportunities for meaningful doing—engagement in practices that foster reasoning, problem solving, modelling, and collaboration—while their mathematical knowing develops through sustained participation in these practices and the discourse communities around them.

The theme Connecting being, doing, and knowing in Mathematics Education resonates deeply with the values articulated in the CIEAEM Manifesto (link), which emphasizes mathematics education grounded in classroom practice, social responsibility, and critical reflection. By foregrounding these connections, the conference aims to spark dialogue and inspire contributions that consider learning and teaching as holistic processes, where who learners are, what they do, and what they come to know continually inform one another. We welcome work that examines how these dimensions intersect across diverse contexts—whether through inquiries into mathematics and society, the evolving role of digital technologies, the dynamics of teacher learning and professional practice, or the foundational processes that shape students’ mathematical development and assessment.

The following subthemes illustrate key areas of interest for this year’s meeting:

1. Mathematics, citizenship, ethics, and sustainability,
2. Technologies and mathematics teaching and learning,
3. Teacher education, practice, collaboration, and professional learning,
4. Foundations of learning and assessment in mathematics. 

[Français]

La Commission pour l'Étude et l'Amélioration de l'Enseignement des Mathématiques (CIEAEM) invite la communauté de l'éducation à réfléchir aux dimensions interdépendantes de l'identité, de l'activité et de la cognition qui façonnent l'apprentissage et l'enseignement des mathématiques. De nombreuses recherches ont montré que les façons d'être des apprenants en mathématiques découlent d'occasions de faire des choses significatives, c'est-à-dire, de s'engager dans des pratiques qui favorisent le raisonnement, la résolution de problèmes, la modélisation et la collaboration - tandis que leurs connaissances mathématiques se développent grÂce à une participation soutenue à ces pratiques et aux communautés scientifiques et professionnelles qui les entourent et les justifient. Le thème "Relier l'être, le faire et le savoir dans l'éducation mathématique" fait pleinement écho aux valeurs énoncées dans le Manifeste de la CIEAEM (lien), qui met l'accent sur une éducation mathématique ancrée dans la pratique en classe, la responsabilité sociale et la réflexion critique. En mettant en avant ces liens, la conférence vise à susciter le dialogue et à inspirer des contributions qui considèrent l'apprentissage et l'enseignement comme des processus holistiques, où l'identité des apprenants, leurs activités et leurs connaissances s'influencent mutuellement. Nous encourageons les travaux qui examinent l'intersection de ces dimensions dans divers contextes, que ce soit à travers des études sur les mathématiques et la société, l'évolution du rôle des technologies numériques, la dynamique de l'apprentissage et des pratiques professionnelles des enseignants, ou encore les processus fondamentaux qui façonnent le développement et l'évaluation des compétences mathématiques des élèves. Les sous-thèmes suivants illustrent les principaux axes de recherche de cette année: 

1. Mathématiques, citoyenneté, ethnique et développement durable,
2. Technologies et enseignement-apprentissage des mathématiques,
3. Formation, pratique, collaboration et développement professionnel des enseignant,
4. Fondements de l'apprentissage et de l'évaluation en mathématiques.