El grup de recerca Treball, Institucions i gènere vàrem ésser els fundadors de la European labor History Network, que impulsa recerques i contactes entre els investigadors que fan història del treball. Organitza un congrés cada dos anys. El 2026 va ser aprovada la candidatura de Barcelona.

The research group Labour, Institutions and Gender was among the founders of the European Labour History Network, which promotes research and fosters connections among scholars working on labour history. It organizes a conference every two years. In 2026, Barcelona’s candidacy was approved

[English]

The Commission for the Study and Improvement of Mathematics Teaching - CIEAEM invites the mathematics education community to reflect on the intertwined dimensions of identity, activity, and cognition that shape mathematical learning and teaching. A rich body of research has shown how learners’ ways of being in mathematics arise through opportunities for meaningful doing—engagement in practices that foster reasoning, problem solving, modelling, and collaboration—while their mathematical knowing develops through sustained participation in these practices and the discourse communities around them.

The theme Connecting being, doing, and knowing in Mathematics Education resonates deeply with the values articulated in the CIEAEM Manifesto (link), which emphasizes mathematics education grounded in classroom practice, social responsibility, and critical reflection. By foregrounding these connections, the conference aims to spark dialogue and inspire contributions that consider learning and teaching as holistic processes, where who learners are, what they do, and what they come to know continually inform one another. We welcome work that examines how these dimensions intersect across diverse contexts—whether through inquiries into mathematics and society, the evolving role of digital technologies, the dynamics of teacher learning and professional practice, or the foundational processes that shape students’ mathematical development and assessment.

The following subthemes illustrate key areas of interest for this year’s meeting:

1. Mathematics, citizenship, ethics, and sustainability,
2. Technologies and mathematics teaching and learning,
3. Teacher education, practice, collaboration, and professional learning,
4. Foundations of learning and assessment in mathematics. 

[Français]

La Commission pour l'Étude et l'Amélioration de l'Enseignement des Mathématiques (CIEAEM) invite la communauté de l'éducation à réfléchir aux dimensions interdépendantes de l'identité, de l'activité et de la cognition qui façonnent l'apprentissage et l'enseignement des mathématiques. De nombreuses recherches ont montré que les façons d'être des apprenants en mathématiques découlent d'occasions de faire des choses significatives, c'est-à-dire, de s'engager dans des pratiques qui favorisent le raisonnement, la résolution de problèmes, la modélisation et la collaboration - tandis que leurs connaissances mathématiques se développent grÂce à une participation soutenue à ces pratiques et aux communautés scientifiques et professionnelles qui les entourent et les justifient. Le thème "Relier l'être, le faire et le savoir dans l'éducation mathématique" fait pleinement écho aux valeurs énoncées dans le Manifeste de la CIEAEM (lien), qui met l'accent sur une éducation mathématique ancrée dans la pratique en classe, la responsabilité sociale et la réflexion critique. En mettant en avant ces liens, la conférence vise à susciter le dialogue et à inspirer des contributions qui considèrent l'apprentissage et l'enseignement comme des processus holistiques, où l'identité des apprenants, leurs activités et leurs connaissances s'influencent mutuellement. Nous encourageons les travaux qui examinent l'intersection de ces dimensions dans divers contextes, que ce soit à travers des études sur les mathématiques et la société, l'évolution du rôle des technologies numériques, la dynamique de l'apprentissage et des pratiques professionnelles des enseignants, ou encore les processus fondamentaux qui façonnent le développement et l'évaluation des compétences mathématiques des élèves. Les sous-thèmes suivants illustrent les principaux axes de recherche de cette année: 

1. Mathématiques, citoyenneté, ethnique et développement durable,
2. Technologies et enseignement-apprentissage des mathématiques,
3. Formation, pratique, collaboration et développement professionnel des enseignant,
4. Fondements de l'apprentissage et de l'évaluation en mathématiques. 

As the higher education landscape evolves in response to growing demands for change and improvement, researchers try to identify the factors that drive transformation in the field. The conference aims to provide a forum for high-quality research on innovation in higher education, with a focus on active learning and innovative teaching methodologies (such as flipped learning, blended learning, team-based or collaborative learning, experiments, etc.). The event offers the research community the opportunity to share and discuss their work in a research-inspiring atmosphere, fostering long-term collaborative relationships.

The conference will be held in a hybrid format, allowing for both in-person and online presentations.

The keynote talk at the conference will be delivered by Dr. Kristin Børte, Senior Researcher at the University of Bergen and affiliated researcher at the Centre for the Science of Learning & Technology (SLATE). Her research focuses on student active learning, learning design and the intersection of technology and education, among others. Dr. Børte also serves on the Editorial Board of the journal Active Learning in Higher Education.

The organizers of the conference will select a subset of the presented papers for publication in a Special Issue of the Revista d’Innovació i Recerca en Educació, scheduled for release in June-July 2026.

For more information, please, send an e-mail to icealhe@ub.edu.

2025 | ESA-RN33 Midterm Conference 

[La pàgina web de les Jornades PREP s'anirà actualitzant amb tota la informació necessària a mesura que aquesta sigui definitiva].  

Les V Jornades Internacionals: Pràctiques i Reflexions en Educació Patrimonial (PREP5), que se celebraran al Museu d'Història de Catalunya de la ciutat de Barcelona els dies 9 i 10 d'octubre, es configuren com un espai de trobada i intercanvi per a professionals, investigadors i docents vinculats a l’àmbit de l’Educació Patrimonial, provinents tant del context estatal com internacional. L’objectiu principal d’aquestes jornades és fomentar el diàleg i la col·laboració activa entre participants, tot prioritzant l’intercanvi de diàleg i experiències, metodologies i pràctiques significatives per sobre de les presentacions estrictament acadèmiques.

Amb aquesta voluntat, es marca un punt de partida comú, el patrimoni cultural, que s'entén i s’erigeix com a recurs clau, valorant-lo no només pel seu potencial didàctic, sinó també com a eina per a la participació i la creativitat en processos educatius transformadors. És en aquest sentit que les PREP5 volen posar en relleu la capacitat del patrimoni per generar coneixement compartit, per connectar persones i territoris, i per promoure una educació més crítica, inclusiva i arrelada al context.

A través d’un enfocament obert i flexible, aquestes jornades pretenen contribuir a l’avenç de la recerca en Educació Patrimonial, tot facilitant un entorn propici per a l’exploració de noves línies temàtiques, l’assaig de formats de presentació innovadores i la transferència efectiva de coneixement. Alhora, es pretén en aquestes jornades, enfortir les xarxes de cooperació entre institucions, professionals i comunitats, impulsant projectes transversals i compartits que donin resposta als reptes socials i educatius de l'actualitat.

Amb una voluntat propositiva i canalitzadora de la recerca en Educació patrimonial, es proposen diferents línies temàtiques que traçaran els diferents eixos de treball i divulgació científica de les jornades PREP5: 

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LÍNIES TEMÀTIQUES:

• Tecnologia digital i patrimoni

Vivim en un context de tecnologies digitals que travessen les pràctiques quotidianes, el territori i les comunitats. Digitalització que intervé també dins les aules i en la recerca, tant en el seu plantejament com en el seu desenvolupament. Així doncs, cal aprofundir en com aquest context, i les pràctiques que se'n deriven, interactuen amb l'àrea de coneixement que ens convoca, que és l'educació patrimonial.

• Accessibilitat i inclusió en la didàctica patrimonial

És important pensar el patrimoni i la seva transferència didàctica en termes d'accessibilitat. Cal donar resposta als reptes que la diversitat proposa, amb una cerca activa de la inclusió i amb una voluntat expressa de repensar les pràctiques de presentació, interacció, coneixença i participació amb el patrimoni, al mateix temps que es repensa la inclusió d'una manera més holística, no excloent i que no mantingui perifèries o inaccessibilitats en la seva pròpia definició.

• Patrimonis invisibles i patrimonis invisibilitzats

La qualitat d'esdevenir invisible pot ser conseqüència de la immaterialitat inherent al patrimoni concret, o bé d’un exercici o pretensió d'exclusió i/o de borrat patrimonial. És en aquest sentit que, en aquesta línia de treball, volem visibilitzar allò invisible i materialitzar, en un sentit dialògic, tots aquells patrimonis ocults, perifèrics i dissidents, procurant presentar, resignificar, explorar i recuperar dels arxius —o incloure’ls— aquells patrimonis als quals no se'ls ha reconegut la visibilitat, la rellevància o la presència.

• La tradició com a element d'innovació en educació patrimonial

La tradició ofereix un lligam generacional i territorial de continuïtat, possibilitant també fer-ne una relectura crítica i actualitzada. En aquesta línia, es convoca a la comprensió de la tradició com un element vinculat al patrimoni, al seu ús i manteniment, i a la seva transmissió. És així que es proposa, en aquesta temàtica, incloure una tradicionalitat diversa i no unívoca, presentant-la com un element d'innovació, en un sentit de renovació i aplicació crítica a les aules.

Es un placer presentar la 1st Water, Landscape & Society in the Past Conference “WaLS Conference”, que se celebrará el 9 y 10 de octubre de 2025 en Barcelona. La entidad organizadora es el Institut de Recerca de l’Aigua de la Universitat de Barcelona (IdRA-UB) con el patrocinio de la Càtedra d’Estudis en Territori i Resiliència de la Universitat de Barcelona, el Grup de Recerca Ambiental Mediterrània (GRAM), el Consorci d’Aigües de Tarragona (CAT) y el propio IdRA. Asimismo, cuenta con la colaboración del Institut d’Arqueologia Clàssica (ICAC), el Institut d’Estudis del Pròxim Orient Antic de la Universitat Autònoma de Barcelona (IEPOA-UAB, el FluVAlps Research Group, el Observatorio BioEbro, la Fundación Juanelo Turriano, el Hub en Sotenibilitat Global de la UB y la Fundación We Are Water. La coordinación científica está integrada por la Dra. Roser Marsal Aguilera (IEPOA-UAB), el Dr. Albert Santasusagna Riu (UB) y el Dr. Josep Maria Puche Fontanilles (ICAC).

El agua ha sido un elemento clave en la configuración del paisaje físico y social de las sociedades a lo largo de la historia. Como recurso vital, ha influido en la localización de asentamientos y moldeado el entorno natural y cultural. La interacción entre agua, paisaje y sociedad revela una dinámica compleja de factores naturales y humanos que han transformado el entorno con el tiempo. El análisis geohistórico de estas interacciones brinda valiosas lecciones para abordar las crisis actuales y avanzar hacia un presente y futuro más sostenible.

El objetivo principal de la WaLS Conference es proporcionar un espacio de intercambio y actualización de conocimientos, además de ser un punto de encuentro, contacto y colaboración entre investigadores/as en el ámbito del agua interesados en difundir sus investigaciones en un entorno transdisciplinario. Uno de los valores centrales de esta conferencia es promover sinergias entre diferentes áreas de investigación centradas en el pasado, abarcando disciplinas diversas que analizan las interacciones históricas entre el agua, el paisaje y la sociedad.

En esta primera edición del congreso se quiere fomentar especialmente la colaboración entre investigadores hispanohablantes, con el objetivo de establecer las bases para una futura edición a escala internacional. La creación de estas sinergias permitirá ampliar el alcance del intercambio académico y contribuirá a fortalecer el diálogo entre estudiosos de diferentes contextos geográficos y temáticos, consolidando una red de investigación sólida para el futuro.

Resumen

El workshop “Dos miradas sobre los estudios científicos en el ámbito del conocimiento y conservación del patrimonio cultural” tiene por objetivo establecer recomendaciones para la mejor comprensión entre los participantes de los ámbitos científicos y humanísticos cuando trabajan conjuntamente en el desarrollo de proyectos interdisciplinares sobre la conservación del patrimonio cultural.

El workshop aborda el objeto de estudio del patrimonio cultural a través de dos miradas: las ciencias y las humanidades. Se tratarán cuestiones como, por ejemplo, cuáles son los conceptos fundamentales que se manejan dentro de cada área disciplinar, cómo se relacionan entre sí, qué grado de consenso teórico y metodológico existe dentro de cada área, qué grado de tradición interdisciplinar existe en cada área, o cómo se valoraría, dentro de cada área disciplinar, la existencia de un lenguaje compartido o marco conceptual de referencia para trabajar interdisciplinarmente.

El workshop se organizará como una serie de debates. Cada debate tendrá dos partes, en la primera presentarán sus puntos de vista un representante de las ciencias aplicadas al patrimonio cultural, y un humanista del mismo campo (ambos serán reconocidos investigadores en el área). En la segunda, el debate se abrirá a los asistentes al workshop quienes podrán presentar sus ideas sobre las cuestiones planteadas.

Habrá tres debates, cada uno centrado en una etapa distinta del ciclo de vida habitual de un proyecto: planteamiento, desarrollo y transferencia. Un moderador conducirá cada debate. Tras el workshop, se elaborará un informe que trate de “mapear” los diferentes conceptos, relaciones, expectativas y necesidades de cada punto de vista, y proponga un “lenguaje común” del patrimonio cultural que constituya el principio de las recomendaciones pertinentes, abordando así el objetivo principal.

El workshop será grabado en vídeo y, si es posible, transmitido mediante streaming en tiempo real.

El workshop tendrá lugar en Barcelona los días 18 (tarde 15h a 19h 30) y 19 (mañana 9h30’ a 12h30’) de Septiembre de 2025, y se celebra en el contexto de la Red de Ciencia y Tecnología para la Conservación del Patrimonio Cultural-TechnoHeritage de la AEI y Ministerio de Ciencia e Innovació.

Objetivo

Es evidente que, para estudiar el patrimonio cultural e intervenir sobre él, a menudo es necesaria la concurrencia de especialistas de áreas disciplinarmente muy diversas, incluyendo antropólogos, arqueólogos, arquitectos, conservadores, educadores, físicos, geógrafos, historiadores, historiadores del arte, ingenieros, químicos, etc. Estas áreas no solo son distintas en relación con sus objetos de estudio y metodologías, sino que también lo son en cuanto a las tradiciones epistemológicas en las que se apoyan, lo que hace especialmente difícil la colaboración exitosa. Esta colaboración, sin embargo, es crucial para muchos proyectos patrimoniales, por lo que este workshop aspira a sentar algunas bases sobre cómo puede abordarse el trabajo interdisciplinar en patrimonio escuchando a representantes de distintas tradiciones epistémicas.

De este modo, el objetivo principal del workshop será establecer recomendaciones para una mejor comprensión entre los participantes que trabajen en proyectos interdisciplinares sobre la conservación del patrimonio cultural.

Temas

Los temas por tratar incluirán los siguientes:

• ¿Cuáles son los conceptos fundamentales que se manejan dentro de cada área disciplinar? ¿Cómo se relacionan entre sí?
• ¿Cuáles son los intereses científicos de cada área disciplinar? Es decir, ¿qué intentan conseguir?
• ¿Qué debe tener un proyecto para que resulte atractivo en cada área disciplinar?
• ¿Qué compromisos epistémicos y metodológicos se dan en cada área disciplinar? Es decir, ¿qué formas de entender el mundo existen, y qué pasos se suelen dar cuando se lleva a cabo un proyecto?
• ¿Qué grado de consenso teórico y metodológico existe dentro de cada área disciplinar? Es decir, ¿existen teorías y metodologías claras, que todo el mundo acepta, o no hay acuerdos claros?
• ¿En qué medida cada área disciplinar se posiciona como prestataria de servicios a otras áreas, o bien como líder de investigación?
• ¿Qué características generales poseen los proyectos típicos de cada área disciplinar, en cuanto al objeto de estudio, temporalidad, recursos humanos, financiación, planificación, y contexto institucional?
• ¿Qué fases, procesos o tareas son habituales en un proyecto típico en cada área disciplinar?
• ¿Qué normas, estándares o códigos de buenas prácticas, legales o de facto, se suelen aplicar en cada área disciplinar?
• ¿Qué grado de tradición interdisciplinar existe en cada área disciplinar? Es decir, ¿hasta qué punto es habitual, dentro de cada una, la colaboración con otras áreas?
• ¿Cómo se valoraría, dentro de cada área disciplinar, la existencia de un lenguaje compartido o marco conceptual de referencia para trabajar interdisciplinarmente?

Debates

El workshop se organizará como una serie de debates. Cada debate tendrá lugar entre un representante de las ciencias aplicadas al patrimonio cultural, y un humanista del mismo campo. Ambos serán reconocidos investigadores en el área.

Habrá tres debates, cada uno centrado en una etapa distinta del ciclo de vida habitual de un proyecto: planteamiento, desarrollo y transferencia. El debate Planteamiento introducirá el tema del workshop, y tratará algunos aspectos importantes a la hora de comenzar un proyecto interdisciplinar entre humanidades y ciencias en el campo del patrimonio cultural. El debate Desarrollo tratará los aspectos necesarios para poder llevar a buen fin un proyecto interdisciplinar entre humanidades y ciencias, igualmente en el campo del patrimonio cultural. Finalmente, el debate Transferencia tratará los aspectos necesarios para poder transferir los resultados de un proyecto interdisciplinar entre humanidades y ciencias en el área del patrimonio a agentes varios.

Moderación

Un moderador dirigirá cada debate. Este moderador será responsable de controlar el tiempo, mantener el debate centrado en los temas pertinentes, y ordenar la participación del público.

Al comienzo de cada debate, el moderador presentará a los ponentes e introducirá muy brevemente el tema a debatir. A continuación, recorrerá la lista de preguntas concretas a debatir (ver sección anterior), interpelando a los ponentes sobre cada una, gestionando sus intervenciones, repreguntando, o pidiendo aclaraciones si es necesario. El tiempo dedicado a cada pregunta será de entre 5 y 15 minutos.

Al final de cada bloque, el moderador interpelará al público asistente, y permitirá que se realicen algunas preguntas o aportaciones, las cuales podrán ser respondidas por los ponentes. El tiempo dedicado a debate público tras cada bloque podrá ser de hasta 15 minutos.

Registro

Durante los debates, un observador externo registrará las necesidades, expectativas, preferencias y contextos de cada uno de los ponentes, especialmente en cuanto a qué conceptualizaciones del mundo del patrimonio se manejan, qué contextos institucionales y profesionales existen, y qué intereses y saberes se exponen, ya sea mediante grabación en vídeo, en audio, o por otros medios. También registrará los pareceres y contribuciones del público que participe. Tras el workshop, y utilizando la información registrada como materia prima, este observador externo elaborará un informe analítico e interpretativo que intente dar respuesta al objetivo arriba enunciado.

Informe

Para la elaboración de este informe, el observador externo deberá extraer los conceptos manejados por cada parte, así como las relaciones entre ellos, e intentará “mapear” unos con otros para establecer las conexiones que sea posible. Durante estas labores, el observador externo podrá necesitar acudir a los participantes en los debates para consultar aspectos poco claros o pedir información adicional. En cualquier caso, este “mapeo” usará mecanismos de abstracción para obtener “conceptos raíz” comunes a todos los debatientes, que constituirán la base que nos permita responder a las preguntas arriba enumeradas. Con esta información se elaborará un “lenguaje común” de la conservación del patrimonio cultural que constituya el principio de las recomendaciones pertinentes, abordando así el objetivo principal.

Bienvenida de la organización.

Les damos la bienvenida al Congreso Internacional de Pedagogía Hospitalaria: "Tejiendo redes para una atención educativa de calidad en situación de enfermedad", que se celebrará este 2025 en la Facultad de Educación (2 y 3 de julio) y se clausurará en el edificio histórico de la Universidad de Barcelona (4 de julio), y en que contará con la participación de más de 25 expertos expositores de paises como España, Chile, Argentina, Colombia, Italia y Reino Unido. 

Por otra parte, nos complace anunciar que este evento se celebra em conmemoración de la décima edición del Máster de Formación Permanente en Pedagogía Hospitalaria a lo largo de la vida y su Diploma de Especialización vinculado, que se inició en el curso 2015-2016.

Objetivos y temáticas

Este Congreso Internacional pretende

• Fomentar el establecimiento de vínculos y redes entre las diferentes instancias implicadas en la Pedagogía Hospitalaria (Gobiernos, universidades, instituciones educativas, sanitarias y sociales, familias y personas atendidas), con el fin de garantizar el derecho a la educación y a la salud biopsicosocial de las personas en situación de enfermedad o de hospitalización.

• Posibilitar el intercambio de experiencias exitosas desde los propios actores con el fin de avanzar hacia una Pedagogía Hospitalaria de Calidad desde una perspectiva integral, integrada e inclusiva, que revierta en el bienestar y calidad de vida de las personas con problemas de salud en las diferentes etapas de la vida, en los diferentes contextos y de sus familias.

• Poner de relieve la importancia de la salud mental, por el aumento progresivo de problemáticas, especialmente en edades juveniles y la necesidad de incidir desde acciones educativas y sociales inclusivas, para mejorar su bienestar y reducir la estigmatización de las personas afectadas y sus familias.

• Favorecer e impulsar la formación actualizada y continuada de profesionales y estudiantes implicados en la Pedagogía Hospitalaria, para el desarrollo profesional

• Dar mayor visibilidad a la Pedagogía Hospitalaria, para que se la reconozca como una profesión necesaria y un servicio a la sociedad en el marco de un sistema educativo inclusivo.

• Impulsar la inclusión de la Pedagogía Hospitalaria en las Universidades como responsables de la formación y la investigación para el ejercicio competente de la profesión.

El Congreso girará en torno a los siguientes dos bloques temáticos:

• BLOQUE TEMÁTICO 1. El trabajo en red en Pedagogía Hospitalaria: Vínculos y coordinación entre la Administración, las Instituciones educativas, sanitarias y sociales, los profesionales, la universidad, la población atendida, las familias, las organizaciones sin ánimo de lucro y la comunidad, roles y funciones de las instancias implicadas en la Pedagogía Hospitalaria.

• BLOQUE TEMÁTICO 2. Calidad educativa en Pedagogía Hospitalaria:  La práctica educativa de calidad en situación de enfermedad en las diferentes etapas de la vida y contextos, así como el desafío de la atención educativa ante el malestar y los problemas de salud mental.

SEDES DEL CONGRESO

Facultad de Educación (Campus Mundet, 2 y 3 de julio)  Passeig de la Vall d’Hebrón 171 Autobús Líneas 27, 60, 76, H4, M19, V21 y V23 Metro Línia 3 (verde), parada Mundet Transporte interno del campus Primera parada

Aula Magna del Edificio Histórico de la UB (4 de julio)

Gran Via de les Corts Catalanes 585

Autobús
Líneas 7, 50, 54, 63, 67 y H12.

Metro
Línia 1 (roja) y 2 (morada), parada Universitat

RENFE Y FGC
Parada Plaça Catalunya

Con la colaboración de

AQUÍ -> Descripción breve del congreso

The 13th Summer School on Medicines (SSM13) will be held in Barcelona from July 2-7, 2023.

The SSM13 curriculum covers the entire drug R&D process, from target to market. Participants will take part in interactive lectures, case studies, a visit to a translational medicine research center and a full day of networking with experts from pharmaceutical companies.

SSM13 offers a unique 50-hour training program on drug discovery, development and market access under a multicultural sponsorship in the wonderful setting of Barcelone, Catalonia, Spain.

Make plans now for one full week of lively presentations and direct interactions with the Faculty, including Case Studies and Workshops with Industry, covering the whole value chain of medicines, from “idea to market”. The Faculty members are leaders in their field and contribute to create one of the most innovative and focused programs in drug discovery and development currently offered.

Each year since 2009, the SSM has involved more than 60 students, professors and research companies, bringing the opportunity to learn about drug discovery process in a multicultural context (the participants come from Canada, France, Spain, Brazil and other countries).

SSM13 – Scientific & Organizing Committee

Local Organizing Committee:

• Carles Galdeano, University of Barcelona, IBUB
• Diego Muñoz-Torrero, University of Barcelona, IBUB
• Marçal Pastor-Anglada, Director of the Institute of Biomedicine, University of Barcelona, IBUB, CIBEREHD
• Jordi Quintana, Chemotargets, Barcelona, Catalonia, Spain
• Gemma Moreno, Coordinator, University of Barcelona, IBUB

Scientific Committee:

• Pierre Cordelier, Inserm, Toulouse, France
• Anick Bérard, University of Montreal, CAMCCO-L, Canada
• Denis de Blois, University of Montreal, Canada
• Vitor Faça, Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Brazil
• Carles Galdeano, Co-chair, Institute of Biomedicine of University of Barcelona, IBUB
• Diego Muñoz-Torrero, Co-chair, Institute of Biomedicine of University of Barcelona, IBUB
• Marçal Pastor-Anglada, Chair, Director of Institute of Biomedicine, University of Barcelona, IBUB, CIBEREHD
• Rémy Poupot, Paul Sabatier University, Toulouse, France
• Jordi Quintana, Co-chair, Chemotargets, Barcelona, Catalonia, Spain
• Bruno Ségui, Paul Sabatier University and Inserm, Toulouse, France

SSM13 Partners & Sponsors:

El Departamento de Teorías de la Educación y Pedagogía Social de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) y el Departamento de Teoría e Historía de la Educación de la Universitat de Barcelona (UB) toman el relevo en la organización del XVII Congreso de la Sociedad Española de Educación Comparada, que tendrá lugar en Barcelona el 2, 3 y 4 de febrero de 2022.

Esta reunión científica, avalada por el éxito de las ediciones anteriores, se propone actualizar y consolidar un espacio de debate sobre la Educación Comparada en España y a nivel internacional. Para ello acoge trabajos que permitan aportar respuestas al interrogante que plantea el Congreso: ¿Hacia dónde va la educación? Aportes desde la educación comparada

Más que una pregunta retórica, el contexto actual obliga a repensar la senda o las sendas que está tomando la educación y lo que puede aportar la perspectiva comparada e internacional a este interrogante.

Este congreso se dirige tanto a investigadores y estudiantes de doctorado y máster, como a profesionales de la educación y de las administraciones educativas.